PIBID – Letras: Relato de experiencias das atividades
desenvolvidas na escola CEM Professor Florêncio Aires na cidade de Porto
Nacional -TO, durante o segundo semestre de 2018 e primeiro de 2019.
Supervisora: Gracivânia Gomes de Oliveira
No
segundo semestre do ano de 2018, iniciamos os trabalhos no PIBID (Programa Institucional
de Bolsa à Docência) com os alunos da UFT (Universidade Federal do Tocantins) –
Curso de Letras no Campus de Porto Nacional. No primeiro momento foram apresentados
os objetivos e as possíveis ações a serem realizadas durante o período vigente.
Durante esse período de
atuação na escola, os pibidianos puderam enriquecer sua formação acadêmica com
estudos dos documentos básicos que regem a educação no nosso país.
Aconteceram momentos de análises
da LDB
(Lei 9394/96 de diretrizes e Bases da Educação Nacional),
a qual define as modalidades de ensino do Básico ao Superior, assim como os direitos
e deveres do professor, os quais podemos localizar no artigo 13.
Após tomar conhecimento do que compete ao trabalho
do educador, passamos a analisar os PPPs (Projeto político
pedagógico) das escolas observando o que estava em consonância com a LDB e ainda
o que não estava de acordo a lei. Esse documento tem por finalidade a
identificação da escola e os caminhos que deve percorrer durante o ano
letivo, para desenvolver aprendizagem com qualidade.
As atividades
desenvolvidas até momento tiveram como objetivo auxiliar na preparação dos
pibidianos, para atuarem na escola durante as oficinas exercendo a docência e
favorecendo sua formação acadêmica e docente.
O processo de criação e
montagem das ações desenvolvidas no espaço escolar durante esse um ano de
programa, sucedeu de forma planejada e discutida com os envolvidos. E na consolidação
dessas ações foram utilizadas metodologias diferenciadas para que se alcançasse
os resultados esperados.
Foram executadas algumas
oficinas trabalhando os gêneros: Charge, Tirinha, paródia, Memórias Literárias
e Crônica. O trabalho com esses gêneros tivera como objetivo a produção escrita
dos alunos, esses são devidamente matriculados nas turmas de 8º e 9º anos da
escola.
Para cada gênero foi
elaborado uma sequência didática, a qual tinha como meta o aluno conhecer o
gênero literário, apropriar-se dele e por fim produzir um exemplar do mesmo.
Durante esse período de
atuação do PIBID na escola, classifico como um período produtivo tanto para os
pibidianos quanto para os alunos matriculados na escola, pois durante as
oficinas há um período maior para produção textual e a orientação individual.
Esses detalhes fizeram com que alunos que ainda não tinham produzidos um único
texto durante as aulas de Redação, conseguissem produzir seus primeiros exemplares,
sentissem segurança e consequentemente melhorassem seus desempenhos durante as
aulas na turma em que estavam matriculados.
Foi perceptível também os
próprios alunos realizando autocorreção nos textos, tal ato não acontece
durante as aulas no período regular, pois a duração de tempo não o permite e
ainda por não se sentirem a vontade diante de seus colegas, enquanto que nas
oficinas o número de participantes é reduzido em relação a sala de aula e permite
que possam se sentir a vontade, para analisar de forma crítica seu próprio texto.
Como supervisora tive a
oportunidade de observar melhor alguns dos meus alunos, que, por uma ou outra
razão, não conseguiria ter esse olhar durante os cinquenta minutos de aula no
ensino regular.
Vale lembrar também o crescimento
de cada pibidiano no que se refere à docência, estão cada vez mais seguros em relação ao
conteúdo e domínio de sala.
