CAMPO JORNALÍSTICO/MIDIÁTICO. 

por Tatyany Mota Rodrigues.

Campo Jornalístico Midiático- tem como objetivo ampliar e classificar a participação de crianças, adolescentes e jovens nas práticas relativas a informação e opinião, que estão no centro da esfera da  jornalística/midiática. Para além de construir conhecimentos e desenvolver habilidades envolvidas na escuta, leitura e produção de textos que circulam no campo, é também de poder propiciar experiências que despertem uma sensibilidade aos fatos que ocorrem em sua comunidade, cidade e no mundo e que afetam a vida das pessoas. Consequentemente incorporar a rotina dos jovens a busca pelos mais diversos gêneros jornalísticos para que possam desenvolver sua autonomia na produção de texto de opinião e desenvolvam seu senso crítico e possam participar de debates de forma ética e respeitosa.

Vários são os gêneros possíveis de serem trabalhados em atividades de leitura e produção de textos; Noticia em que pode estar inseridos, álbum noticioso, carta ao leitor, entrevista, etc. Reportagem, reportagem multimidiática, fotorreportagem, foto-denuncia, artigo de opinião, editorial, resenha crítica, crônica, comentário, debate, vlog noticioso, vlog cultural, meme, charge, charge digital, politica remix, anuncio publicitário, propaganda, jingle, spot, dentre outros. Sugere-se que a cada ano seja comtemplado gêneros que lidem com a informação, opinião e apreciação, típicos do letramento da letra impressa e gêneros multissemióticos e hipermidiáticos, próprios da cultura digital e das culturas juvenis.

Vejamos alguns propostas a partir do Gênero Notícia:

Notícia é um gênero textual jornalístico e não literário que está presente em nosso dia-a-dia, sendo encontrada principalmente nos meios de comunicação. Trata-se, portanto de um texto informativo sobre um tema atual ou algum acontecimento real, veiculada pelos principais meios de comunicação: jornais, revistas, meios televisivos, rádio, internet, dentre outros. Por esse motivo, as notícias possuem teor informativo e podem ser textos descritivos e narrativos ao mesmo tempo, apresentando, portanto, tempo, espaço e as personagens.

As principais características deste Gênero são;

• Texto de cunho informativo,

• Textos descritivos e/ou narrativos, 

•  Textos relativamente curtos, 

• Veiculado nos meios de comunicação , 

• Linguagem formal, clara e objetiva,  

• Textos com títulos (principal e auxiliar), 

• Textos em terceira pessoa (impessoais), 

• Discurso indireto,

• Fatos reais, atuais e cotidianos.

A estrutura básica de uma Noticia é composta por;

1. Título Principal e Título Auxiliar; A notícia é formada por dois títulos, ou seja, um principal, também chamado de Manchete, que sintetiza o tema que será abordado, e outro um pouco maior, o qual auxilia o entendimento do título principal, ou seja, é um recorte do assunto que será explorado, por exemplo: Olimpíadas Rio 2016 (Título Principal) Jogos Olímpicos e Paralímpicos de 2016 (Título Auxiliar)

2. Lide; Na linguagem jornalística, a Lide corresponde à introdução da notícia, portanto, trata-se do primeiro parágrafo que responderá as perguntas: O Que? Quem? Quando? Onde? Como? Porque? Trata-se de um parágrafo em que todas as informações que estarão contidas na notícia deverão aparecer. É uma ferramenta muito importante, visto que desperta a atenção do leitor para a leitura da notícia.

3. Corpo da Notícia; trata-se de todo o restante da notícia.

Existem diferentes Tipos de Notícia:

1. Reportagem; É um texto oral ou escrito que trabalha de forma abrangente e investigativa um fato ocorrido (O quê?, Como?, Quando?, Onde?, Porquê?, Quem?). Apresenta linguagem formal, objetiva e impessoal.
2. A notícia; Se caracteriza pela impessoalidade, linguagem formal e por ser considerada uma reportagem curta.
3. A Entrevista; Sempre acontece no formato pergunta e resposta, escrita ou falada.
4. O Artigo de Opinião; Texto opinativo que apresenta comentários e análises críticas; muitas vezes irônico.
5. A Crônica; Narrativa curta, que te conta histórias verídicas ou não. Pode falar sobre vários temas (policial, esportiva); aproxima o leitor da leitura e do assunto tratado, costumam ser fáceis de ler e criativas.
6. A Coluna; É um texto regular em um jornal ou revista; de tema variado, contém a opinião explícita do autor que a assina. Podem ser editorial, crítica, de humor e fofoca.
7. A Resenha; É aquele texto que muitas vezes te ajuda a entender uma obra literária, ou saber se aquele filme que todo mundo anda falando é realmente bom. Ela te apresenta um texto, um filme, um livro, uma peça de teatro de forma crítica.

Uma pergunta ainda deve ser feita, " O QUE SÃO OS TEXTOS JORNALÍSTICOS?

Os textos jornalísticos são basicamente, todos aqueles veiculados em jornais, sites e revistas, além dos programas de notícias da televisão e do rádio. A característica em comum presente em todos os tipos de textos jornalísticos é o objetivo comum de informar o leitor, telespectador ou ouvinte sobre algum acontecimento ou fato. 

Nos dias de hoje, os textos jornalísticos são os mais lidos no mundo. Compreender este fato é fundamental, o quanto mais cedo melhor, por isso os textos jornalísticos fazem parte dos componentes curriculares em basicamente toda vida escolar. Como professores em formação faz-se necessário o aprofundamento deste tema, afim de construir uma familiaridade de seus alunos  com esse tipo de gênero, além de auxiliar em sua formação critica. 

Segue um vídeo que fala sobre a importância dos textos jornalísticos para educação básica:

Campo das práticas de estudos e pesquisa: Gênero Resumo

 Campo das práticas de estudos e pesquisa

 Gênero Resumo

Componente curricular- Letras/ Língua Portuguesa

Coordenadora: Adriana Carvalho Capuchinho

Supervisora :Suely Amorim de Matos Oliveira

Discentes: Yury Bezerra Burjack

Pâmela Cintia Pereira Lopes

                                                            Tatiane Da Silva Matos

Campo das práticas de estudo e pesquisa (p. 148)

 

Trata-se de ampliar e qualificar a participação dos jovens nas práticas relativas ao estudo e à pesquisa, por meio de:

- Compreensão dos interesses, atividades e procedimentos que movem as esferas científica, de divulgação científica e escolar;

- Reconhecimento da importância do domínio dessas práticas para a compreensão do mundo físico e da realidade social, para o prosseguimento dos estudos e para formação para o trabalho; 

- Desenvolvimento de habilidades e aprendizagens de procedimentos envolvidos na leitura/escuta e produção de textos pertencentes a gêneros relacionados ao estudo, à pesquisa e à divulgação científica.

 

As melhores formas de uma Pesquisa

    O campo de pesquisa das práticas de estudos é voltado na forma de pesquisas cientificas e divulgação, quando falamos sobre esses campos de pesquisas e as práticas de estudos, pode-se observar que desenvolve uma habilidade de aprendizagens e um procedimento que envolve a leitura e a escrita, habilitando-se a escrita e a produção de textos, destacando os gêneros de estudos. Esses gêneros são indicados em: listas, agendas, calendário e assim por diante. Quando especificamos o campo de atividades, e que seja comunicativa, a função do tema terá uma finalidade de produção, por tanto o aluno terá que desenvolver a habilidade que seu professor ou professora tenha sugerido. E esses meios de habilidades envolve a práticas de estudos do professor, tanto em leituras, e na escrita, e o aluno terá que reconhecer esses meios.

         É possível observar que uma pesquisa se realiza por parte de um bom trabalho, a metodologia de uma pesquisa elaborar um meio reforçado, de acordo a relevância do profissional, a experiência de estudos pode conter características de campo e amplamente utiliza uma ciência de diversas áreas de estudos. Então podemos observar que todas as características se conferem a atividade ao pesquisador, havendo uma certa complexidade para a obtenção de dados, havendo assim consequências que surgi atenção ao formular sua pesquisa de campo.

         Esses meios de pesquisas, depende de como está sendo o seu tema pesquisado, e uma boa qualidade de pesquisa é essencial para um bom resultado. Bom, então vamos ao assunto que mais importa, os gêneros, que se situa em documentários, havendo descrição de etapas e produção, descrever interpretar o mundo de experiencias coletivas, resultando assim um bom trabalho, que envolve soluções e ordenações de informações.

         O campo de pesquisa como dito, pode ser elaborado em varias etapas, sendo assim podendo ajudar futuramente em uma profissão, o professor é de responsabilidade ter em seu conhecimento a base desse ensinamento, de acordo algumas pesquisas elaboradas, o campo consiste em pesquisar, elaborar, a entrevista no caso é quando atua o entrevistador ao campo de pesquisa, ou seja, que poderá ser feito no escritório, por telefone, e-mails, a internet ou ate no correio. Existe um processo de pesquisa, que define qual o problema e a questão, podendo desenvolver um formulário padrão para a entrevista, ou algo que define o seu campo de pesquisa.

Gênero Resumo

            Trata-se de um texto em que são dispostos e apresentados os pontos essenciais, ideias ou fatos principais que foram desenvolvidos no decorrer de outro texto. Esses pontos são expostos de forma abreviada, sempre respeitando a ordem em que aparecem no texto resumido. Resumir é o ato de ler, analisar e traçar em poucas linhas o que de fato é essencial e mais importante para o leitor. Quando reescrevemos um texto, internalizamos melhor o assunto e não nos esquecemos dele.

         Quais são os 3 tipos de resumo?

Resumo Indicativo. Resume somente os fatos importantes, as principais ideias, sem que haja exemplos oferecidos do texto original.

Resumo Informativo. Resume as informações e/ou dados qualitativos e quantitativos expressos no texto original.

Resumo Crítico. Chamado de resenha ou recensão, ele resume as informações do texto original, aos quais são acrescentadas as opiniões do autor e de quem escreve o resumo.

 

Características do resumo:

- Sintetiza o texto preservando integralmente suas ideias.

- Preocupação com os elementos da textualidade inerentes à construção textual, como coerência e coesão e hierarquização das ideias do autor.

- Não é permitido, em um resumo, emitir comentários pessoais sobre o texto resumido.

- Variantes na estrutura do texto são permitidas quando não há a exigência de um resumo formal.

- Colar as ideias do autor não são permitidas. Quando for necessário, que seja feito em forma de citação com os devidos créditos (autor e página).

-Diferentemente do que acontece com o esquema, o resumo é formado por frases que apresentam sentido completo, e não apenas tópicos.

- É classificado em indicativo ou descritivo, informativo ou analítico e crítico.

    Informações sobre o gênero: Segundo Isabel Solé, o Resumo escolar é, em geral, para apresentar a síntese de conteúdo de um texto ou uma obra. Deve ser conciso, apresentando ideias bem organizadas e hierarquizadas, devendo-se evitar interpretações pessoais ou comentários críticos. Resumir não é fazer cópia salteada de trechos do texto-fonte, tampouco copiar o começo de cada parágrafo é fundamental compreender o sentido global do texto, para que se possa fazer bons resumos (SOLÉ, Isabel. Estratégias de leitura, 2007 p: 138).

Referencias:

https://www.estudopratico.com.br/genero-textual-resumo

https://www.todamateria.com.br/resumo-de-texto/

https://www.portugues.com.br/redacao/o-esquema-resumo

https://www.escrevendoofuturo.org.br/

 

Campo atuação na vida pública: Gênero pesquisa de opinião

Escrito por: Ana Laura de Miranda e Silva 

Pesquisa de opinião e sala de aula.

O gênero pesquisa de opinião aparece na BNCC, no campo de atuação na vida pública. O gênero contribui para o desenvolvimento intelectual dos alunos, instigando os mesmos a construção do conhecimento e a comunicação.  Realizei uma apresentação no dia 11/03/2021 para os meus colegas do PIBID a respeito do gênero pesquisa de opinião, explicando e exemplificando a importância do gênero em sala de aula.

O gênero pesquisa de opinião consiste em estratégias para levantar dados específicos de uma amostra de pessoas para saber a opinião das mesmas. A pesquisa de opinião é uma forma de saber o que as pessoas com um perfil definido pensam e se comportam. Não há limites para a sua abrangência e hoje as técnicas e metodologias são avançadas e imparciais e qualquer temática pode ser explorada em um projeto de pesquisa de opinião – de temas polêmicos às situações cotidianas.

Em sala de aula podemos encontrar a pesquisa de opinião nas competências gerais da BNCC, como por exemplo na habilidade (EF69LP21) Posicionar-se em relação a conteúdos veiculados em práticas não institucionalizadas de participação social, sobretudo àquelas vinculadas a manifestações artísticas, produções culturais, intervenções urbanas e práticas próprias das culturas juvenis que pretendam denunciar, expor uma problemática ou “convocar” para uma reflexão/ação, relacionando esse texto/produção com seu contexto de produção e relacionando as partes e semioses presentes para a construção de sentidos.

O estudo da pesquisa de opinião em sala de aula tem grande importância, pois assim os alunos desenvolvem o senso crítico e de opinião própria, tanto em grupo como individualmente. Dessa forma, eles se sentem mais interessados em interagir, porque estão sendo ouvidos dentro do ambiente em que convivem diariamente.

Campo Praticas de estudo e Pesquisa: Gênero Resenha

 A prática de estudo e pesquisa, é uma forma de apresentar aos alunos diversos jeitos de se obter conhecimento, buscando um entendimento maior sobre os conteúdos que são passados em sala. Contudo, a pesquisa é uma grande ferramenta para a construção de novos conhecimentos para o aluno, pois é a partir dela que os jovens  tem acesso a  um mundo de possibilidades a ser explorado. 

O gênero resenha se aplica á uma das principais práticas de estudo, podemos encontra-la na competência 4 e 7, das competências gerais contidas na BNCC, e também em uma de suas habilidades, como por exemplo:  (EF89LP26) Produzir resenhas, a partir das notas e/ou esquemas feitos , com o manejo adequado das vozes envolvidas (do resenhador , do autor da obra e, se for o caso, também dos autores citados na obra resenhada), por meio do uso de paráfrases , marcas do discurso reportado e citações.

No gênero textual resenha podemos dizer que ela objetiva analisar outra obra distinta, mas isso não quer dizer que sejam apenas textos, podem ser também filmes, peças de teatro, álbum musical ou quaisquer outras formas de expressões artísticas, literárias ou um assunto específico. 

É de suma importância que o aluno faça essa analise, visto que é uma forma de aprender a ter um olhar crítico sobre todas as coisas, fazendo com o que ele reflita sobre determinado assunto e chegue a novas descobertas e conclusões. Ao instigar um aluno a novas descobertas, o ensino passa a ser mais interessante do ponto de vista dele, uma vez que se sente a sensação de saber algo novo o aluno se sente no dever de querer saber algo mais. 

Segue o vídeo de um resumão sobre resenha bem didático e informativo:

  

Campo Jornalístico Midiático - Gênero Textual Entrevista

Escrito por: Gabriel Batista Galvão                                                                                                 

 Porque tem jornalismo na BNCC? A BNCC aborda elementos do jornalismo em vários momentos. De forma mais explicita, os processos e reflexões aparecem no campo jornalístico-midiático (em língua portuguesa).

 

Mas também estão presentes nas estratégias de construção de conhecimento, abordando fontes, investigação e comunicação cientifica além de mostrar a importância da curadoria, no dia 09/03/2021 apresentei um trabalho para o PIBID este trabalho consistia em apresentar o campo jornalístico-midiático e um gênero textual desse campo e então optei pelo gênero textual entrevista. 

                                                                                                                                                                             Uma pergunta bastante frequente quando se trata de educação midiática é: O que é educação midiática? É um conjunto de habilidades para acessar, analisar, criar e participar de maneira crítica do ambiente informacional e midiático (através das mídias) em todos os seus formatos dos impressos aos digitais e o gênero entrevista anda lado a lado com a educação midiática.

 O gênero entrevista permite inúmeras possibilidades de multiletramentos podendo ser explorados os formatos impressos e digitais, o jornalismo e a entrevista vão de encontro com a educação servindo como ferramenta de suma importância pois este gênero permite que os professores ensinem da forma correta instigando os alunos á investigarem e pesquisarem aprendendo não somente a responder uma prova mas também a se comunicar.

  O gênero entrevista permite com que os alunos desenvolvam uma leitura crítica dos fatos podendo discernir uma informação falsa de uma verdadeira, desta forma a entrevista é usada como objeto de conhecimento.