O DESENVOLVIMENTO DAS HABILIDADES DE ESCRITA E PRODUÇÃO ARTÍSTICA, ORAL E REFLEXIVA MEDIANTE O GÊNERO LETRA DE MÚSICA

Oficina no colégio Pedro Ludovico Teixeira por Alice Rocha, Larissa Neres, Sabrina Glória e Vitória Niury.

    O presente trabalho realizado por pibidianos da Universidade Federal do Tocantins desenvolvido na escola estadual Pedro Ludovico Teixeira com a turma do 9°ano vespertino, teve como objetivo despertar a participação e a criatividade dos alunos. Para nos auxiliar na apresentação e pra um entendimento melhor dos alunos articulamos uma sequência didática, que nos orientou e formulou um melhor desenvolvimento em sala. Como segundo NOVERRAZ (2016), o objetivo de uma organização das atividades propostas é fomentar um ensino e uma aprendizagem melhor.  Para tanto, nas oficinas foram desenvolvidas o gênero letra de música, em que no primeiro dia foi utilizando a letra canto das três raças de Clara Nunes, onde a atividade proposta  consistia tanto na leitura de imagens que a letra transmite, quanto recorte de revistas para que os alunos identificassem as três raças representadas na música. No segundo dia de oficina e por ser o dia da consciência negra foi trabalhado a composição de paródias em cima do tema, sendo assim, dividimos a turma em grupos de três e cada equipe escolheu a música de sua preferência e produziram a paródia. E, houve uma correção dos trabalhos escritos por eles, onde analisávamos erros ortográficos e falávamos as mudanças que deveriam ocorrer em  relação a escrita. Vale ressaltar que não só a turma foi beneficiada, mas pra nós que  desenvolvemos o trabalho foi muito importante e enriquecedor, pois tivemos o privilégio de participar do programa institucional de iniciação a docência e através deste programa do governo federal tivemos a oportunidade de conhecer o ambiente escolar antes mesmo de nos formar e ver se essa é a profissão que queremos exercer futuramente. No entanto, a gente pôde perceber que esta é, em suma, uma área que requer muito compromisso e amor para com outro e, que não haverá somente a transmissão de ensinamentos, mas muito mais aprendizado uns com os outros.

REFERÊNCIAS TEÓRICAS: Dolz, Noverraz e Schnewly, 2004. BRASIL BNCC, 2018 e BRASIL LDB 1996 atualizada 2018.

Por Alice Rocha

Construção Experiência e Resultado 1ª Oficina PIBID

Oficinas: gêneros textuais

UNIVERSIDADE FEDERAL DO TOCANTINS PIBID (Programa Instituição de Bolsas de Iniciação a Docência) OFICINAS: Gêneros Textuais Após todo preparo realizado pelo pibid na orientação para com as oficinas voltamos a escola Cem Florencio Aires local que seria trabalhado algumas oficinas. Primeiramente na universidade houve a separação e escolha de temas, como participo das observações no Cem Florencio irei me posicionar referente a esse colégio sendo supervisionado pela professora GRACIVÂNIA. Por analogia os gêneros teriam que ser identificados com a semana da consciência negra, os pibidianos trabalharam dentro desse tema. Encontramos na escola na parte vespertina por alguns atrasos não foi possível começar no horário e os alunos que receberam o convite para comparecer na verdade não honraram mas apesar disso não cancelamos o que tínhamos preparado. Ás duas e meia iniciamos nossa proclamação, tiramos alguns alunos da sala de aula para participar das oficinas, organizamos a sala que estava completamente bagunçada, as cadeiras ficaram próximas da parede deixando um grande espaço no meio da sala. Para iniciar Rafael Shino obteve a fala, apresentando o pibid, seu objetivo e porque estávamos ali naquela tarde. De inicio os pibidianos que começaram apresentar foram do gênero paródia visual, explicando o que seria esse gênero, objetivo, indagando os alunos se eles tinham conhecimento desse gênero, e com o acompanhamento dos slides mostraram imagens referente ao tema porém apreciando a participação dos alunos procurando assim como eles interpretariam a imagens voltada a consciência negra, muitos participaram dando visões criativas, foi uma apresentação exemplar, tiveram autonomia do assunto passando com bastante facilidade aos que estavam ali presente esse grupo foi constituído por Ada Costa, Thaís Valéria e Gustavo Gomes. Do mesmo modo foi a vez do gênero charge discorrido por Matheus Henrique, Igor Fernando, Ana Carolina e Rafael Gomes, retrataram de forma crítica esse gênero especificando que através dele podemos ter voz pois esse é um dos objetivos da charge uma critica politica social onde o artista expressa graficamente sua visão sobre determinadas situações cotidianas através do humor e da sátira. E por último gênero tirinha exposto por Rafael, Nilsa e Marta, um gênero bastante conhecido em que os próprios alunos comentavam e por eles participarem eram contemplados com pirulito. Logo depois os alunos escolheram com qual das oficinas apresentadas eles iriam fazer parte, assim foi reservada três salas de aula com seus respectivos apresentadores. Surpreendente ficamos sabendo que não estava havendo lanche e muito menos estavam sendo liberados cedo essa situação nos abalou e de alguma forma causou uma revolta, nos comprometemos a próxima ida levar lanche. Dessa forma tivemos resultados positivos, eles se empenharam se interessaram pela oficina, repassaram sua criatividade para o papel de forma eficiente. E é esse desenvolvimento que o pibid nos proporciona, nos dando oportunidade de refletir, argumentar e por fim crescer como indivíduo, que venhamos ter outras chances como essa de trabalho em conjunto para melhor desenvolvimento de todos.

Por Marta Marquês.

Oficina sobre o gênero Charge

Oficina sobre o gênero charge

Por: Igor Fernando, Maria Carolina e Rafael Gomes.

Entre todos os temas de oficinas no qual ficou destinado para os alunos do PIBID, o nosso tema se centralizou em apresentar a charge, um gênero textual. Como a escola estava na semana da consciência negra, a base para podermos ministrar nossas aulas foi usando tal assunto, através disso conseguimos saber como os alunos se comportaram diante ao tema. O planejamento em grupo foi algo de extrema importância para começarmos a adquirir um método de estudo, e passar o nosso conteúdo para os alunos. Optamos primeiramente em explicar para os alunos como que funciona a charge, através de quadrinhos, balões de charges e percebemos que os alunos conseguiram absorver bastante o conteúdo. Através da professora Gracivania e sua orientação, conseguir apresentar o conteúdo sem gerar duvidas aos alunos.

Na segunda fase do projeto, tivemos a oportunidade de ministrar duas aulas juntamente com os nossos orientadores. O primeiro dia nos apresentamos para uma classe com dezessete alunos. E no segundo dia apresentamos para apenas 6 alunas.  Após cada grupo apresentar sobre seu gênero textual, os alunos escolheram em qual grupo entrar para poder participar das oficinas.

A maior dificuldade para nós foi em conseguir despertar os interesse dessas alunas, planejamos em pedir pra eles fazerem desenhos de livre escolhe mas se baseando no tema da consciência negra, o que conseguimos absorver com isso foi a falta de interesse e os erros de gramatica, mas optamos por não corrigirem eles na hora e sim em levar o desenho feito por eles e corrigir em casa e no próximo dia que nos encontrarmos , mostrarmos pra eles os ‘’erros’’.

No nosso segundo encontro percebemos que determinados alunos estavam mais animados para o projeto, algo que provocou animação e felicidade para nosso grupo. Foi de uma satisfação tremenda poder ver o trabalho produzido por eles e ainda saber que conseguimos fazer a felicidade deles num breve momento.

Acreditamos que o PIBID está nos caminhando para um caminho sem volta, claramente estamos apaixonados pelo trabalho que estamos fazendo e ficamos lisonjeados de ter conhecido na pele como é ser um professor.

  

OFICINA SOBRE O GÊNERO MEME

Por Michele Marques

          No dia 13/11 tivemos aproximadamente uma hora de oficina, o planejamento inicial era de três aulas em cada dia, entretanto, por motivos de força maior; os horários tiveram que ser redefinidos, ficando então das 13h às 14h e na quarta-feira dia 14/11 foi das 14h30min às 17h30min. Essa questão do horário foi importante já para nos preparamos quanto futuros professores, porquanto sabemos que -infelizmente- a educação básica tem seus problemas, sabemos que imprevistos ocorrem e diante de tudo que pode vir a acontecer, temos que ter apresentar flexibilidade e habilidade de lidar com as adversidades, se readequando quando for necessário.

          Todos os pibidianos (os que trabalharam com o gênero música, poema e nós com os memes) da Escola Estadual Professora Alcides Rodrigues Aires, direcionaram-se para o laboratório de informática para que o professor Jonnes pudesse direcionar cada aluno para suas oficinas, feito isso, nós fomos para as respectivas salas. Ficamos com quatro alunos, eram três meninos e uma menina e tinham idades de 14 a 16 anos. Iniciamos nos apresentando, pedindo que eles apresentassem e conversando a respeito do tema, elucidamos a temática com ajuda de slides, mostramos alguns tipos de memes, a diferença entre HQ, charges e tirinhas, vídeos que originaram os memes e a forma que o gênero em questão poderá ser trabalhado em sala de aula. Ao final entregamos alguns memes sem nada escrito para que eles pudessem produzir com suas próprias ideias, de preferência que fosse algo relacionado com alguma disciplina, com conhecimento de mundo e com tudo que envolve o contexto escolar e pedimos que eles deixassem tirar fotos deles para no dia seguinte, juntamente com os memes que já tinham sido entregues no dia, eles produzissem com fotos de cada um deles.

          No dia 14/11 havia mais um aluno, portanto, tínhamos cinco alunos na oficina, o mesmo ficou um pouco perdido, porém fizemos um embasamento teórico, entregamos algumas imagens, tiramos fotos deles, imprimimos e ele adequou-se aos demais (neste ponto, gostaria de frisar a importância do professor Jonnes que habilmente imprimiu as fotos/conteúdo para o melhor desenvolvimento da oficina). Alguns dos alunos ainda não tinham produzido nada, mesmo tendo ficado de um dia para o outro, que foi outra problemática a ser levantada para a nossa atuação futuro, como proceder em situações que os alunos não fazem as atividades, que não produzem o que foi pedido; nesse caso nós dispúnhamos de certo tempo, então eles puderam produzir em sala e com o nosso auxílio. 

          Ao fim, todas as oficinas juntaram-se, apresentamos o que os alunos produziram, mostrando-se contentes por terem participado das oficinas e triste por saber que não participariam das próximas que viriam (já que eles estão no 9º ano e só ocorrerão eventos como esse novamente no próximo ano) confraternizamos e colamos todas as obras em um mural organizado pelo professor Jonnes, localizado no pátio da escola.

         Em suma, ficamos deveras satisfeitos com tudo o que ocorreu, do inicio, meio e fim; tudo foi bastante produtivo, nós alcançamos o objetivo com o gênero, tivemos o primeiro contato direto com a prática da docência, experimentamos o nervosismo, a observância dos olhares fitados em nós, o medo de que não ocorresse da maneira que esperávamos e podemos dizer que foi ainda melhor do que imaginávamos. Os alunos eram participativos, curiosos- superando o fatídico pensamento de que encontraríamos muitos alunos passivos e desinteressados e bastante receptivos. Houve alguns problemas que já foram anotados e as resoluções dos mesmos estão sendo estudadas, com o fito de supera-los na próxima oportunidade. De maneira geral, podemos dizer que a experiência contribuiu para alargar a visão sobre questões como práticas didáticas, flexibilidade, resiliência, sobre os anseios para uma educação melhor, também para nossa melhora na docência tanto na teoria (apropriação de conteúdos e busca por conhecimento das questões que ultrapassam a sala de aula), quanto na maneira de lidar com os outros e que sentimos-nos muito mais preparados para a nossa futura profissão.

Pibidianos: Mayara Menezes, Michele Marques e Romildo Camelo.