No mês de agosto e até a primeira semana de setembro de 2021, nós, pibidianos, estamos realizando oficinas com a escola envolvidas com o projeto do PIBID. São três escolas e, portanto, nos dividimos em três grupos. No meu caso, fiquei com grupo responsável pelas oficinas com o CEM Florêncio Aires, e organizamos a oficina de modo a ministrar, para eles, aulas sobre o gênero textual notícia. Essa oficina foi voltada para alunos do 6o, 7o e 8o ano.
Assim sendo, elaboramos uma sequência didática sobre o gênero notícia, divididas em cinco etapas, uma etapa para cada encontro. Além disso, cada etapa ficou sob responsabilidade de dois pibidianos. Elaboramos também um plano de aula para cada um desses encontros, e, portanto, para cada uma das etapas, resultando em 5 planos.
Na primeira etapa, trouxemos algumas instruções sobre o blog que criamos para a escola e como fazer postagens, uma vez que a postagem dos alunos será realizada após o quinto encontro e produção escrita final. Na sequência, como forma de introduzir o gênero estudado, buscamos estabelecer o conhecimento prévio dos alunos, a partir de perguntas sobre ocorridos nas ultimas semanas nos setores desses estudantes, bem como os envolvidos e o desfecho desses fatos. Essas perguntas também serviriam de base para o momento posterior: a conceituação do gênero, suas principais características e seus possíveis veículos de circulação. Além disso, no fim do encontro os alunos utilizaram o aplicativo Mentimeter para responder perguntas rápidas sobre o gênero, formando uma nuvem de respostas que foram apresentadas à eles.
A segunda etapa, ou seja o segundo encontro, envolveu, em um primeiro momento, uma atividade comparativa, através da qual os estudantes foram orientados a compararem as notícias do jornal impresso com os jornais online para, em seguida, identificar os elementos que os diferenciam, conforme os formatos de veiculação. Tudo isso foi realizado oralmente com os estudantes. Num segundo momento desse mesmo encontro, foi orientado a realização de uma produção textual, na qual os estudantes deveriam utilizar a plataforma do Google Meet para a produção de uma notícia de acordo com as características do gênero. Essa atividade deveria ser realizada posteriormente à aula, e foi indicado que preparassem o texto da notícia que apresentariam, para o qual, indicamos aos alunos seguir um roteiro. Enviamos o roteiro pelo grupo do whatsapp para que eles pudessem acessar, e nos disponibilizamos para tirar dúvidas.
Na terceira etapa, icicialmente socializamos com os alunos aos vídeos de notícias produzidos por eles. Em seguida, trouxemos duas notícias sobre o mesmo assunto, que diferiam quanto a linguagem utilizada, caracterizando diferentes posicionamentos sobre o assunto. Foram realizadas perguntas orais com esses alunos, no sentido de diferenciar essas notícias. A quarta etapa (o quarto encontro) abordou a temática das fake news, uma vez que é uma temática que se enquadra dentro do gênero trabalhado na oficina. Foi discutido com os alunos sobre o que consistem as fake news, como elas se manifestam na nossa sociedade, seu intuito e consequências. Trouxemos exemplos de fake news e propomos uma atividade de produção de texto, na qual os alunos deveriam escrever sua própria fake new sobre um personagem criado por eles.
Até então, ministramos esses quatro encontros, e o próximo encontro será voltado para a instrução sobre a produção escrita final, na qual os alunos devem elaborar uma notícia escrita a serem postadas no blog da escola. Até então, observamos boa receptividade dos alunos sobre as aulas, participativos e respondendo ás perguntas solicitadas. Apesar de termos delimitado uma etapa para cada encontro, algumas etapas nao foram possíveis de ser finalizadas no mesmo dia, sendo que tivemos que utilizar uma pequena parcela de tempo do encontro seguinte. Mesmo assim, conseguimos realizar tudo que tínhamos proposto em nossa sequência.
A realização da oficina apresentou-se como um momento muito gratificante, em que pudemos colocar em prática os conhecimentos teóricos obtidos pelas discussões em nossas reuniões do PIBID, bem como aprender a organizar o tempo de fala. Assim, o PIBID se mostra como uma grande oportunidade para alunos de licenciatura.
Palestra com a mestranda da História: Luciene de Sousa Ribeiro – Licenciada em Letras /professora da SEMED/Palmas – TO.
Tema: D. Jaime era um padre irlandês que viveu mais de 30 anos no Brasil, na região de Miracema e construiu um sólido trabalho social e eclesiástico.
data: 29/07/2021 - inicio às 14h30 A MEMÓRIA DE DOM JAIME COLLINS: uma investigação histórica no antigo norte goiano (1960 – 1999).
Ontem, 22 de Julho de 2021, no encontro do Pibid tivemos uma palestra maravilhosa com Maria Helena Borges, jornalista e mestranda em História das Populações Amazônicas - UFT - Campus Porto Nacional. Palestra: a comunicação como instrumento na preservação da história da comunidade quilombola Barra da Aroeira.
Nessa palestra vimos como os membros mais antigos dessa comunidade, pessoas como a dona Alvara, lutam para manter viva suas tradições, uma vez que os mais jovens já não tem o mesmo interesse pela vida simples e de uma cultura de subsistência vivida lá.
REPORTAGEM
Por: Kamila Pires 20 de maio de 2021
Desafios do Ensino na Educação Pública
Todos têm direito ao acesso à educação de qualidade e gratuita, de forma que abrange toda população sem exceção.
A educação pública garante esse ensino a população, sendo muito importante para todos, pois, a educação forma pessoas de caráter, críticos e com mais oportunidades. Apesar de ser indispensável na vida do cidadão há fatores que faz com que muitos jovens desviem desse caminho. Existem várias questões sociais que os levam a isso. Às vezes por ter que assumir o papel de um adulto para assim ajudar a pôr alimento em casa, a necessidade de trabalhar e de alimentar no momento é visto como o mais importante e a sua educação acaba ficando de lado.
A educação pública passa por muitos fatores, a falta de uma estrutura adequada é muito comum em muitas das escolas públicas, falta de equipamentos tecnológicos em suas unidades, segurança e dentre outros fatores que contribuem para esses problemas.
No momento estamos passando por uma pandemia mundial que atingiu todos sem exceção e esse período pandêmico trouxe muitos desafios para a população. Atingindo muitas áreas passando a ter restrição de funcionamento e alguns serviços foram considerados essenciais ou não. O ensino foi considerado como não essencial e as escolas fecharam.
Perante a atual situação, as entidades decidiram optar pelo o ensino remoto como um meio para os alunos não ficarem sem estudar. Muitas escolas por entender a necessidade dos seus alunos, via que o ensino e educação a distancia EaD não abrangia todos seus estudantes, portanto, ficou entendido que os blocos de atividades impressos seria um meio mais viável, mesmo com seus desafios.
Os alunos do EaD se depararam com muitos obstáculos neste modo de ensino e esse foi mais um fator para atrapalhar a continuidade desses alunos na educação, com o covid-19 pelo mundo muitos pais perderam seus empregos, reforçando assim a necessidade do aluno em ajudar em casa ou quando este aluno é morador rural, ele passar a ir para os pastos ajudar seu pai no dia de serviço para manter o alimento, uma vez que o alimento teve um aumento significativo no bolso do trabalhador.
A falta de acesso a uma internet de qualidade, a falta de um aparelho celular ou até mesmo um computador nas casas dos alunos complicou ainda mais a vida do estudante. Professores passam vídeo-aulas para auxiliar os alunos com os blocos em casa, mas muitas dessas famílias têm somente um ou dois aparelhos que costumam ser do pai ou mãe que passam o dia no serviço, podendo fazer somente a noite ou até mesmo sendo difícil para fazer, pois, essas famílias costumam ter mais de um filho matriculados na rede pública.
https://www.google.com/search?q=educa%C3%A7%C3%A3o+publica+na+pandemia&safe=active&sxsrf=ALeKk00zls4IFBwLNFQsmynaRsi9FQC23g:1621556152899&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwjrzuezv9nwAhUsp5UCHXbKDWcQ_AUoAnoECAEQBA&biw=1366&bih=611#imgrc=T4st4L0mIRj_VM
Apesar da tecnologia ser muito ímpar no processo de formação do aluno, ela em um momento é excludente, pois nem todos conseguem adquirir o acesso a internet ou um equipamento que possa ajudar nesse processo. Sem falar no aumento do valor dos computadores ou notebooks. Acredita-se que o aumento do consumo desses equipamentos tecnológicos tanto para trabalho quanto para estudos, contribuíram com esse aumento. Mesmo assim, as vendas continuaram aumentando, pela necessidade de trabalhar e ou estudar. Só que muitos pais de filhos que estudam em escolas públicas não têm essa condição de adquirir alguns produtos e se desdobram como podem.
As dificuldades encontradas pelos alunos vão muito além de ter acesso a essas tecnologias. Tem também as dificuldades de alguns alunos que não têm quem o ajuda nas atividades, pois este estudante precisa de uma atenção a mais.
Os professores tem se empenhado muito para garantir esse ensino de qualidade, mesmo com tantos desafios presentes. Os educadores também tem dificuldades, mas dão o seu melhor para assegurar que tenham uma educação digna.
Referências
Olhar Digital. Preços de PCs aumentaram 23,5% no Brasil em 2020. Por Tissiane Vicentin. 19 de março de 2021. Disponível em:
