Autoras: Micaella Fernandes e Thatiellen Almeida Ribeiro
A Base Nacional Comum Curricular, a BNCC, elencou uma série de competências gerais para a Educação Básica. Essas competências têm como finalidade principal garantir o desenvolvimento da criança e do adolescente nos âmbitos socioemocionais, políticos e pedagógicos a fim de prepará-los para o exercício pleno de sua cidadania dentro e fora do ambiente escolar.
Para melhor compreender como se organizam essas competências é preciso conceituar o termo. Segundo a BNCC, competência se explica como:
"a mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho." (BNCC, P. 10, 2019)
Já conceituado este termo, faz-se importante ressaltar que as dez competências gerais inter-relacionam-se e permeiam as três etapas da Educação básica, contribuindo na construção de conhecimentos, habilidades e afirmação de valores, nos termos da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional(LEI Nº 9.394, DE 20 DE DEZEMBRO DE 1996). Após as definições e considerações iniciais, partimos para as competências em si e suas implicações.
COMPETÊNCIAS GERAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA
1. Valorização e utilização dos conhecimentos socioculturais, geopolíticos e digitais para auxiliar na compreensão e explicação da realidade vivenciada pelo discente em um ensino continuado que visa colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
2. Ensino do uso das abordagens científicas para o exercício da curiosidade intelectual, com base nos conhecimentos de diversas áreas, para despertar a afinidade dos alunos com a iniciação e os processos científicos.
3. Valorização, fruição e participação nas diversas manifestações artístico-culturais, das locais às mundiais.
4. Utilização das diferentes linguagens para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produção de sentidos que colaboram para o entendimento mútuo.
5. Domínio das tecnologias digitais de informação e comunicação nas práticas sociais de forma crítica, reflexiva e ética com o intuito do protagonismo individual e coletivo dos discentes.
6. Valorização da diversidade de saberes e vivências culturais que possibilitam o compartilhamento de experiências individuais e coletivas entendendo as relações próprias do mundo do trabalho, preconizando o exercício da cidadania e o projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
7. Argumentação baseado em fatos, dados e informações confiáveis, para que ocorra um diálogo entre diferentes ideais, respeitando e promovendo os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em todos os âmbitos, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.
8. Autocuidado físico e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e utilizando-se da inteligência emocional.
9. Exercício das habilidades socioemocionais e comunicativas promovendo o respeito aos direitos humanos e as diversidades.
10. Ação pessoal e coletiva baseado em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
Após o exposto, fica claro que o intuito principal de desenvolver essas dez competências gerais durante o ensino, é a promoção da construção e exercício da democracia, através da Educação, em conjunto com o desenvolvimento das habilidades socioemocionais, político-culturais do discente, para exercício pleno de sua cidadania, dentro e fora do ambiente escolar para contribuir com a mudança social necessária.
Bibliografia
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB. 9394/1996
Disponivel em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm> acesso em: 18/01/2021
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, P.10, 2019.
Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/> acesso em: 18/01/2021
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